Giáo án Ngữ văn 12: Trả bài số sáu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG BÀI HỌC

GHI CHÚ

HĐ1: Hd HS phân tích đề

TT1: GV yêu cầu HS nhắc lại đề bài

GV viết đề bài lên bảng.

TT2: GV yêu cầu HS xác định dạng đề.

HS: tiến hành

GV: nhận xét, chốt:

TT3: GV hỏi: Với đề bài trên cần đảm bảo nội dung cơ bản nào?

HS: sắp xếp ý, trả lời

GV: nhận xét, chốt

TT4: GV hỏi: Nên sử dụng những thao tác lập luận nào cho phù hợp với nd nghị luận?

HS: trình bày

GV: nhận xét, chốt

HĐ3: Rút kinh nghiệm chung cho bài viết

TT1: GV nhấn mạnh ưu điểm

TT2: GV rút ra khuyết điểm của HS:

TT3: GV nêu các trường hợp mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả

TT4: GV đọc bài viết có điểm cao.

HĐ3: Phát bài

GV yêu cầu HS đọc kĩ lời phê, trả lời các thắc mắc (nếu có).

Đề bài: Cảm nhận của anh (chị) về hình tượng rừng xà nu trong tác phẩm cùng tên của Nguyễn Trung Thành?

I. Phân tích đề:

1. Dạng đề

Nghị luận văn học.

2. Nội dung:

- Giới thiệu tác phẩm “Rừng xà nu” và hình tượng đặc sắc của tác phẩm: rừng xà nu.

- Hình thành được những ý cơ bản:

a. Rừng xà nu phản ánh nỗi đau của chiến tranh, nỗi đau của thời đại:

+ Nằm trong tầm đại bác của giặc.

+ Không cây nào là không bị thương.

b. Vẻ đẹp tự nhiên của rừng xà nu:

+ Sinh trưởng mạnh mẽ, ham ánh sáng.

+ Sức sống mãnh liệt trong sự hủy diệt.

+ Hùng vĩ, bạc ngàn.

c. Vẻ đẹp tượng trưng của rừng xà nu:

+ Sức sống kiên cường, mãnh liệt và bất diệt của người Tây Nguyên.

+ Sức mạnh của tinh thần đoàn kết của đồng bào.

+ Khát vọng lí tưởng, niềm tin hướng về cách mạng, đi theo ánh sáng cách mạng.

d. Nghệ thuật tượng trưng, bút pháp nhân hóa đắc sắc.

3. Phương pháp

- Thao tác: Kết hợp giữa phân tích và bình luận,

- Chắc lọc các dẫn chứng phù hợp với luận điểm

- Diễn đạt rõ ràng, liên kết giữa các ý.

II. Nhận xét

1. Ưu điểm:

Hầu hết HS hiểu đề, trình bày đúng yêu cầu đề, chọn dẫn chứng phù hợp để chứng minh.

2. Nhược điểm:

- Có ít bài viết sâu, diễn đạt tốt, phần lớn dẫn chứng sơ lược, thiên về kể lai nội dung văn bản, thiếu bình luận.

- Bố cục chưa rõ ràng, thiếu liên kết giữa các phần, các luận điểm, mở bài, kết bài chưa phù hợp với yêu cầu của đề bài, còn mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, lỗi chính tả.