Giáo án trải nghiệm sáng tạo lớp 2 chủ đề 1

Giáo án trải nghiệm sáng tạo lớp 2

Giáo án trải nghiệm sáng tạo lớp 2 chủ đề 1 được biên soạn chuẩn kiến thức, kỹ năng theo chương trình mới của Bộ giáo dục của bộ môn hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho các thầy cô giảng dạy trên lớp đạt kết quả cao. Sau đây mời các thầy cô cùng tham khảo giảng dạy.

Tháng thứ 1

CHỦ ĐỀ. AN-BUM TUỔI LÊN 7 CỦA TÔI

Mục tiêu:

Sau chủ đề này, HS:

Làm và sử dụng được an-bum để giới thiệu về các hoạt động mà bản thân yêu thích.

- Biết cách xây dựng hình ảnh tích cực, vui vẻ về bản thân trong giao tiếp hằng ngày.

- Biết yêu bản thân; Bước đầu hình thành năng lực tự chủ, tham gia hoạt động, giao tiếp và thẩm mĩ.

Tuần 1

TIẾT 1

HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHUẨN BỊ THEO CHỦ ĐỀ

Chuẩn bị:

- GV: Giấy bìa màu, giấy trắng, hồ dán / băng dính, kéo...

- HS: Ảnh chụp / tranh vẽ về các hoạt động của bản thân với gia đình, bạn bè, thầy cô,... (nếu có) và mang đến lớp.

Hoạt động 1. Khởi động - Kết nối chủ đề

1. GV ổn định tổ chức bằng 1 bài hát .

2. Tổ chức thi Nói nhanh: Em thích tham gia hoạt động gì?

- Đề nghị cả lớp suy nghĩ về 2 hoạt động mà mình thích tham gia nhất: ví dụ, em thích đá bóng; thích xem phim hoạt hình, thích đi chơi công viên…

- Khi HS đã nghĩ xong, GV đề nghị 1 HS làm quản trò.

- Bạn quản trò bắt đầu đề nghị từng bạn trả lời nhanh về hoạt động mình thích.

- Trò chơi diễn ra khoảng 5 phút, sau đó GV hỏi: Các em có ảnh chụp về các hoạt động của bản thân không?

3. GV giới thiệu chủ đề: Trong chủ đề này chúng ta cùng làm cuốn an-bum về các hoạt động mà chúng ta yêu thích. Sau đó cùng tổ chức buổi triển lãm an-bum để giới thiệu về bản thân cho nhau nghe.

Hoạt động 2. Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ

Nhiệm vụ 1. Chuẩn bị ảnh chụp/vẽ bản thân (Giao trước nhiều ngày để HS chuẩn bị)

1. GV yêu cầu cá nhân HS đọc thầm việc 1 của nhiệm vụ 1 (trang 5 – 6, SHS).

2. Yêu cầu từng HS đọc thầm việc 2 của nhiệm vụ 1 (trang 6, SHS).

3. GV yêu cầu tất cả HS để sản phẩm (ảnh và tranh vẽ) lên trên bàn, trao đổi với bạn về nội dung các ảnh/tranh mà mình có, giải thích vì sao mình thích ảnh/tranh đó.

4. GV đề nghị HS có thể vẽ thêm tranh về các hoạt động mà em thích để anbum được phong phú.

Nhiệm vụ 2. Làm an-bum

1. Yêu cầu HS cả lớp đọc thầm nhiệm vụ 2 của chủ đề (trang 7, SHS).

2. GV làm mẫu cuốn 1 anbum cho cả lớp quan sát. Giới thiệu cho các em các cách khác nhau để dính các tờ giấy/bìa để thành cuốn anbum: dùng kẹp ghim các trang lại với nhau, dùng hồ dán lề các trang với nhau,...

3. Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, chia sẻ trong nhóm về dự định làm an-bum của mình.

+ Em dự định chọn giấy bìa, tờ lịch,... hay vật liệu gì để làm anbum?

+ Em sẽ đóng anbum theo cách nào?

+ Em dự định trang trí gì ở bìa an-bum?

+ Em có thể nhờ người thân giúp những gì khi thực hiện làm an-bum?

4. Đề nghị HS ghi nhớ các việc mình đã dự định để làm cuốn an-bum và hoàn thành trong 1 tuần. GV khuyến khích HS làm an-bum theo những cách khác nhau, tận dụng những vật liệu có sẵn trong gia đình

Nhiệm vụ 3: Sắp xếp tranh vẽ/ ảnh chụp vào an-bum

1. GV yêu cầu HS cả lớp đọc hướng dẫn của nhiệm vụ 3 (trang 8-SHS).

2. Đề nghị HS suy nghĩ và chia sẻ trong nhóm về cách mình sẽ sắp xếp các bức ảnh, bức tranh. Có thể là:

– Sắp xếp theo thời gian hoạt động.

– Sắp xếp theo không gian hoạt động: hoạt động ở nhà, hoạt động ở trường, hoạt động ở làng / xã / khu phố,...

– Sắp xếp theo loại hoạt động: học tập, làm việc, vui chơi...

3. GV nhắc HS:

+ Bức ảnh / bức tranh cần nhỏ hơn an-bum thì mới đưa ảnh vào an-bum được.

+ Hãy di chuyển các bức tranh bức ảnh ở nhiều vị trí khác nhau trên trang an-bum đến khi ưng ý thì mới dán chặt.

Hoạt động 3. Hoạt động tiếp nối

1. GV mời HS nhắc lại những việc cần chuẩn bị cho tiết hoạt động sau.

– Chọn ảnh hoặc vẽ tranh hoặc cả hai

– Làm cuốn an-bum.

– Sắp xếp tranh / ảnh vào an-bum.

2. Dặn HS về nhà:

– Hoàn thành các nhiệm vụ đã thống nhất trong tiết hoạt động.

– Luôn tươi cười, vui vẻ với bản thân và mọi người trong mọi hoạt động.

– Đọc hướng dẫn của Nhiệm vụ 4, (trang 9-10, SHS) và chuẩn bị bài giới thiệu bản thân thông qua cuốn an-bum của em, độ dài bài giới thiệu khoảng 40-50 chữ).

Tuần 2,3

TIẾT 2, 3

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ

A. CHIA SẺ VÀ KẾT NỐI KINH NGHIỆM

Hoạt động 1: Tổ chức trò chơi “Cùng cười”

1. GV chia lớp theo 4 nhóm, mỗi nhóm phụ trách một loại tiếng cười: Nhóm 1: Haha; Nhóm 2: Hehe; Nhóm 3: Hihi; Nhóm 4: Hôhô

2. GV phổ biến cách chơi: Các em cười theo “nhạc trưởng”. “Nhạc trưởng” đưa tay về nhóm nào nhó đó cười theo đúng tên của nhóm mình. Nếu chỉ 2 nhóm thì cả hai nhóm cùng cười, chỉ ba nhóm thì ba nhóm cười, giơ hai tay lên cao cả lớp cùng cười. Yêu cầu, cười theo đúng điệu của nhóm mình, không cười lẫn với điệu cười của nhóm khác.

3. GV cho cả lớp chơi, mỗi nhóm cười từ 2-3 lần, càng ngày càng chỉ nhanh và chỉ nhiều nhóm cười.

4. Trao đổi với cả lớp:

+ Em cảm thấy thế nào khi tham gia trò chơi?

+ Em có phải là người hay cười vui vẻ không? Vì sao?

+ Em có muốn trở thành người vui vẻ không?

B. KIẾN TẠO TRI THỨC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG

Hoạt động 2. Quan sát và làm theo mẫu hình ảnh vui vẻ

1. GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát ảnh về các kiểu cười.

Cười mỉm

Cười tươi (hớn hở)

Cười sung sướng

2. Trao đổi với HS:

– Các em có nụ cười như thế không và khi nào thì cười như vậy?

– Em thấy mọi người còn có kiểu cười như thế nào nữa?

– Các em có mong muốn mình luôn có hình ảnh tươi cười đó không? Tại sao?

3. Tập luyện: GV tổ chức cho tất cả HS được thực hành với các kiểu gương mặt vui vẻ: Cười sung sướng; Cười tủm tỉm (cười duyên); Cười hớn hở;...

4. Trao đổi, rút ra ý nghĩa và giá trị của tiếng cười:

– Em cảm thấy thế nào khi được cười vui và khi thấy mọi người cùng vui vẻ?

5. Yêu cầu HS đọc và hoàn thành nhiệm vụ 5, trang 10 – SHS.

GV: Để có hình ảnh vui vẻ, chúng ta cần luôn tươi cười chào hỏi mọi người, thể hiện sự vui vẻ, thân thiện. Tuy nhiên, cần chú ý cười đúng nơi, đúng chỗ thì tiếng cười mới trở nên có ý nghĩa.

Hoạt động 3. Triển lãm anbum của tôi

1. Thảo luận về các yêu cầu đối với hoạt động triển lãm:

- GV tổ chức cho HS thảo luận trong nhóm để trả lời 2 câu hỏi:

+ Theo các em, khu trưng bày triển lãm cần sắp đặt như thế nào là tốt nhất?

+ Bài giới thiệu về bản thân thông qua anbum như thế nào là bài giới thiệu tốt?

- GV mời một số nhóm nêu ý kiến thảo luận.

- GV gợi ý và chốt lại những yêu cầu:

+ Đối với gian triển lãm: Ngăn nắp, gọn gàng; Bài trí có tính thẩm mỹ, đẹp mắt, dễ quan sát

+ Đối với bài giới thiệu: Nói to, rõ ràng, lưu loát; Lời giới thiệu thú vị; Gương mặt biểu cảm khi nói.

2. GV đề nghị các nhóm sắp xếp trưng bày an-bum tại vị trí của nhóm mình.

3. GV yêu cầu HS giới thiệu sử dụng an-bum về bản thân trong nhóm. Các em có thể giới thiệu quá trình thực hiện an-bum.

4. GV tổ chức cho HS thăm quan triển lãm. Đề nghị HS đi theo nhóm, không dồn quá nhiều nhóm vào 1 vị trí thăm quan mà dải đều cả lớp. Khi đến thăm quan nhóm nào thì cần có sự quan sát, trao đổi, hỏi các bạn về điều mình thích thú. Mỗi nhóm cử 1 bạn trực để trả lời câu hỏi của các nhóm khác khi đến thăm.

5. GV mời một số bạn lên giới thiệu an-bum của mình trước cả lớp (nên ưu tiên những bạn còn nhút nhát hoặc kĩ năng còn yếu).

C. VẬN DỤNG VÀ SÁNG TẠO

Hoạt động 4. Cười đúng lúc, đúng chỗ

1. Chia nhóm và thảo luận về tình huống: Lớp chia làm 4 nhóm, mỗi nhóm thảo luận 1 nhiệm vụ. Mỗi nhiệm vụ có thể có một vài phương án ứng xử/giải quyết. Ghi lại các cách giải quyết của nhóm

a. Cười nói nơi công cộng: Hôm qua cả lớp được cô cho đi xem phim. Trong rạp, hai bạn A và B nói chuyện với nhau và phá lên cười. Theo em, hai bạn đó nên ứng xử như thế nào?

b. Cười nói khi khách đến chơi nhà: Nhà bạn M có khách đến chơi với bố mẹ, M xem TV trong phòng khách và cười lên rất to khi có đoạn hài hước. Theo em, ở thời điểm đó, M nên ứng xử thế nào?

c. Cười nói khi nói chuyện với bạn bè: Có một nhóm bạn nhỏ đang chơi ở sân trường, các bạn cười đùa rất vui vẻ nhưng không làm ầm ĩ ảnh hưởng đến các bạn khác. Theo em các bạn ấy ứng xử có văn minh không? Em thường làm gì để cũng được như vậy?

d. Không nên đùa cười ở đâu? Hôm trước, một nhóm bạn đi thăm nghĩa trang liệt sỹ, các bạn ấy cười nói rôm rả, lại đùa nghịch và trêu nhau. Theo em các bạn đó làm như vậy có nên không? Các bạn ấy nên hành động như thế nào thì tốt hơn?

2. Mời đại diện các nhóm trình bày kết quả, các nhóm bổ sung chia sẻ về các cách của nhóm mình.

3. Các nhóm khác và GV bổ sung.

Hoạt động 5: Ứng xử trong cuộc sống

1. Đóng vai theo tình huống:

GV tổ chức cho HS trải nghiệm cư xử trong rạp chiếu phim. GV đóng cửa lớp, tắt đèn… để HS tưởng tượng không gian rạp chiếu phim, mở cho HS xem một đoạn video hay. GV quan sát hành vi của HS và nhận xét sau trải nghiệm.

2. Thể hiện sự vui vẻ trong các hoạt động sống hằng ngày:

GV cho HS thể hiện gương mặt vui vẻ và nói các câu (in nghiêng) theo gợi ý dưới đây. GV và HS nên bổ sung những câu nói khác cũng để thể hiện giọng nói vui vẻ:

- Gương mặt vui vẻ khi gặp và nói chuyện với bạn bè: Chào cậu, cậu đã đọc quyển truyện này chưa?

- Gương mặt vui vẻ khi giúp mẹ quét nhà và nói: Mẹ ơi, con giúp mẹ quét nhà nhé!

- Gương mặt vui vẻ khi chào hỏi thầy cô: Em chào cô ạ!

GV bổ sung các tình huống khác nhau có gắn với đời sống của các em để cho các em rèn luyện sâu sắc hơn.

Tuần 4

TIẾT 4

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN

Hoạt động 1: Tự đánh giá

1. GV đề nghị HS đọc lại các nhiệm vụ trong SHS của chủ đề sau đó bổ sung, hoàn thiện các nhiệm vụ.

2. Đối với nhiệm vụ 6, yêu cầu HS suy nghĩ và nói thêm về những điều học được khác ngoài những điều liệt kê trong bảng.

3. GV khích lệ động viên HS trong hoạt động tự đánh giá.

Hoạt động 2. Tổ chức đánh giá sự tiến bộ của bạn theo nhóm

1. GV có thể cho HS làm việc theo nhóm theo mô hình sau:

Lần lượt từng HS chia sẻ ý kiến của mình về từng bạn cùng nhóm:

- Em thích gì nhất điểm gì trong anbum của bạn?

- Bạn tiến bộ nhất ở điểm nào trong tháng vừa qua?

- Em thấy bạn có phải là người luôn vui vẻ không?
GV lưu ý HS khi chia sẻ, hãy nhìn vào mắt bạn, tươi cười nói suy nghĩ của mình. Người nghe cần nói cảm ơn sau khi bạn nói xong.

2. GV mời HS đại diện nhóm báo cáo điểm tiến bộ của mỗi bạn trong tháng vừa qua.

3. GV động viên khuyến khích HS.

Hoạt động 3. Đánh giá tổng hợp

1. GV lựa chọn 2 phẩm chất cơ bản để đánh giá: sự tự tin, tự hào về bản thân và thái độ vui vẻ, tích cực trong các hoạt động.

2. Vẽ bậc thang mức độ

Bậc 1: Em chưa tự tin/ chưa vui vẻ

Bậc 2: Em còn ngại ngùng/ còn chưa tích cực

Bậc 3: Em lúc tự tin, lúc không

Bậc 4: Em khá tự tin/ cố gắng vui vẻ

Bậc 5: Em hoàn toàn tự tin hoặc luôn vui vẻ

3. Đề nghị HS suy nghĩ và đứng vào bậc phù hợp với bản thân mình

4. GV trao đổi với HS về các vị trí mà cá em lựa chọn, giúp các em nhìn nhận mình khách quan hơn (GV cần biết chấp nhận và tôn trọng đánh giá chủ quan của HS; nếu điều chỉnh cần tế nhị)

Hoạt động 4. Xây dựng kế hoạch rèn luyện

1. GV cho HS chia sẻ dự định rèn luyện tiếp theo trong nhóm.

– Em sẽ làm gì để mình luôn vui vẻ, được mọi người quý mến?

+ Tích cực tham gia các hoạt động trong gia đình, nhà trường, cộng đồng.

+ Luôn chào hỏi vui vẻ, thân thiện với mọi người trong giao tiếp.

2. Đề nghị HS thực hiện đúng dự định rèn luyện, hướng dẫn HS cách theo dõi sự tiến bộ của bản thân.