Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Tiểu học 2023
- 1. Các cấp độ đánh giá giáo viên Tiểu học
- 2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất
- 3. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2023
- Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Tiểu học Mẫu 1
- Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Tiểu học Mẫu 2
- 4. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ
Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất mà Tìm Đáp Án sưu tầm được xin gửi tới bạn đọc cùng tham khảo. Phiếu tự đánh giá bao gồm các thông tin: Tên trường, năm học, họ tên giáo viên, môn học phân công dạy, các chỉ tiêu đánh giá về phẩm chất, đạo đức.... Mời các thầy cô tham khảo chi tiết và tải về phiếu tự đánh giá dưới đây nhé.
1. Các cấp độ đánh giá giáo viên Tiểu học
Để có căn cứ cho giáo viên phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực, qua đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT.
Theo đó, quy chuẩn nghề nghiệp nêu tại Thông tư này áp dụng với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú…
Tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông gồm 05 tiêu chuẩn nêu tại Chương II Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm Thông tư 20 này và được xếp theo 03 mức độ với cấp độ tăng dần:
- Mức đạt: Có phẩm chất, năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao khi dạy học, giáo dục học sinh;
- Mức khá: Có phẩm chất, năng lực tự học, tự rèn luyện, chủ động đổi mới trong thực hiện nhiệm vụ được giao;
- Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển giáo dục địa phương.
2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất
Việc đánh giá và xếp loại giáo viên phải khách quan, toàn diện, công bằng và dân chủ, thực hiện theo quy trình nêu tại Điều 10 Quy định ban hành kèm Thông tư 20 nêu trên theo 03 bước:
- Bước 1: Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp với các tiêu chí về phẩm chất nhà giáo, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, xây dựng môi trường giáo dục, phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội và sử dụng ngoại ngữ, tin học cũng như áp dụng trong dạy học;
- Bước 2: Nhà trường tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn với giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên;
- Bước 3: Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả dựa trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên đó.
3. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2023
Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Tiểu học Mẫu 1
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: ……………………… ………………………………………...........
Trường: …………………………………… ………………………………………............
Môn dạy:……………….. ......................... Chủ nhiệm lớp:…......................................
Quận/huyện/Tp,TX:………..................... Tỉnh/Thành phố:…......................................
Sử dụng trong đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
(Kèm theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018)
|
NỘI DUNG |
ĐÁNH GIÁ |
|
|
GV |
HT |
|
| Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo | ||
| Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo | ||
| a) Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo; | ||
| b) Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; | ||
| c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo. | ||
| Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo | ||
| a) Mức đạt: Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; | ||
| b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; | ||
| c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo. | ||
| Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ | ||
| Tiêu chí 3. Phát triển chuyên môn bản thân | ||
| a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn bản thân; | ||
| b) Mức khá: Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp các hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm về phát triển chuyên môn của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. | ||
| Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||
| a) Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục; | ||
| b) Mức khá: Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục. | ||
| Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||
| a) Mức đạt: Áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh; | ||
| b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. | ||
| Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | ||
| a) Mức đạt: Sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh; | ||
| b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh. | ||
| Tiêu chí 7. Tư vấn và hỗ trợ học sinh | ||
| a) Mức đạt: Hiểu các đối tượng học sinh và nắm vững quy định về công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh; thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục; | ||
| b) Mức khá: Thực hiện hiệu quả các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục. | ||
| Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dục | ||
| Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường | ||
| a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; | ||
| b) Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiện hiệu quả nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu quả các vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử trong lớp học và nhà trường trong phạm vi phụ trách (nếu có); | ||
| c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường. | ||
| Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường | ||
| a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức học sinh thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường; | ||
| b) Mức khá: Đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh (nếu có); | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc thực hiện và phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp. | ||
| Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường | ||
| a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; | ||
| b) Mức khá: Đề xuất biện pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy định về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường (nếu có); | ||
| c) Mức tốt: Là điển hình tiên tiến về thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm xây dựng và thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường. | ||
| Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội | ||
| Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan | ||
| a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định hiện hành đối với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; | ||
| b) Mức khá: Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; | ||
| c) Mức tốt: Đề xuất với nhà trường các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan. | ||
| Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh | ||
| a) Mức đạt: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh ở trên lớp; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh; | ||
| b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong việc thực hiện các biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ và động viên học sinh học tập, thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục; | ||
| c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về quá trình học tập, rèn luyện và thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục của học sinh. | ||
| 3. Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh | ||
| a) Mức đạt: Tham gia tổ chức, cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về đạo đức, lối sống của học sinh; | ||
| b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; | ||
| c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. | ||
| Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục | ||
| Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc | ||
| a) Mức đạt: Có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn giản bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; | ||
| b) Mức khá: Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; | ||
| c) Mức tốt: Có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc. | ||
| Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục | ||
| a) Mức đạt: Sử dụng được các phần mềm ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục và quản lý học sinh theo quy định; hoàn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục theo quy định; | ||
| b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động dạy học, giáo dục; cập nhật và sử dụng hiệu quả các phần mềm; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục; | ||
| c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục tộc; | ||
| XẾP LOẠI KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ | ||
| a) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong đó có các tiêu chí tại Điều 5 Quy định này đạt mức tốt; | ||
| b) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định này đạt mức khá trở lên; | ||
| c) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên; | ||
| d) Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Có tiêu chí được đánh giá chưa đạt (tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó). | ||
1. Nhận xét (Ghi rõ):
- Điểm mạnh:........................................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Những vấn đề cần cải thiện:.................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
- Mục tiêu:................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải hiện):………
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Thời gian:............................................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
- Điều kiện thực hiện:............................... ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
................................................................. ..............................................................
| ……, ngày …. tháng …. năm … | |
|
Người tự đánh giá |
Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Tiểu học Mẫu 2
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Họ và tên giáo viên ............................................................................................................
Trường: ............................................................................................................................
Môn dạy .................................. Chủ nhiệm lớp: .................................................................
Quận/Huyện/Tp,Tx................... Tỉnh/Thành phố .................................................................
Hướng dẫn:
Giáo viên nghiên cứu Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung yêu cầu các mức của từng tiêu chí, đối chiếu cẩn thận với các minh chứng và kết quả trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trong năm học, tự đánh giá (đánh dấu x) các mức chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T).
|
Tiêu chí |
Kết quả xếp loại |
Minh chứng |
|||
|
CĐ |
Đ |
K |
T |
||
|
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc |
|
|
|
|
|
|
Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục |
|
|
|
|
|
1. Nhận xét (ghi rõ):
- Điểm mạnh: .....................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
- Những vấn đề cần cải thiện:..............................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
- Mục tiêu: .........................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải thiện):
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
- Thời gian: ........................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
- Điều kiện thực hiện:..........................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Xếp loại kết quả đánh giá1:……………………………………
|
|
……….., ngày ... tháng... năm .... |
______________________
1 - Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong có các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức tốt;
- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên;
- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt: Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên;
- Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Có tiêu chí được đánh giá chưa đạt (tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó).
-------------------------------------------------------------------
Nội dung cơ bản của Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học như sau:
4. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ
Phòng GD-ĐT…………….
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Trường:.............................................................................
Năm học:..................................................................
Họ và tên giáo viên:..................................................................
Môn học được phân công giảng dạy:................................................
(Các từ viết tắt trong bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí)
|
Các tiêu chuẩn và tiêu chí |
Điểm đạt được |
Nguồn minh chứng đã có |
|||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
MC khác |
|
|
* TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GV |
|||||||||||||
|
+ tc1.1. Phẩm chất chính trị |
|||||||||||||
|
+ tc1.2. Đạo đức nghề nghiệp |
|||||||||||||
|
+ tc1.3. ứng xử với HS |
|||||||||||||
|
+ tc1.4. ứng xử với đồng nghiệp |
|||||||||||||
|
+ tc1.5. Lối sống, tác phong |
|||||||||||||
|
* TC2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục |
|||||||||||||
|
+ tc2.1. Tìm hiểu đối tượng giáo dục |
|||||||||||||
|
+ tc2.2. Tìm hiểu môi trường giáo dục |
|||||||||||||
|
* TC3. Năng lực dạy học |
|||||||||||||
|
+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học |
|||||||||||||
|
+ tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn học |
|||||||||||||
|
+ tc3.3. Bảo đảm chương trình môn học |
|||||||||||||
|
+ tc3.4. Vận dụng các phương pháp dạy học |
|||||||||||||
|
+ tc3.5. Sử dụng các phương tiện dạy học |
|||||||||||||
|
+ tc3.6. Xây dựng môi trường học tập |
|||||||||||||
|
+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học |
|||||||||||||
|
+ tc3.8. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh |
|||||||||||||
|
* TC4. Năng lực giáo dục |
|||||||||||||
|
+ tc4.1. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục |
|||||||||||||
|
+ tc4.2. Giáo dục qua môn học |
|||||||||||||
|
+ tc4.3. Giáo dục qua các hoạt động giáo dục |
|||||||||||||
|
+ tc4.4. Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng |
|||||||||||||
|
+ tc4.5. Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD |
|||||||||||||
|
+ tc4.5. Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD |
|||||||||||||
|
+ tc4.6. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh |
|||||||||||||
|
* TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội |
|||||||||||||
|
+ tc5.1. Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng |
|||||||||||||
|
+ tc5.2. Tham gia các hoạt động chính trị xã hội |
|||||||||||||
|
* TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp |
|||||||||||||
|
+ tc6.1. Tự đánh giá, tự học và rèn luyện |
|||||||||||||
|
+ tc6.2. Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn GD |
|||||||||||||
|
- Số tiêu chí đạt mức tương ứng |
|||||||||||||
|
- Tổng số điểm của mỗi mức |
|||||||||||||
- Tổng số điểm:
- GV tự xếp loại:
Đánh giá chung (Giáo viên tự đánh giá):
1. Những điểm mạnh:
- Chấp hành tốt đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước.
- Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp.
- Luôn chăm lo đến sự phát triển toàn diện của học sinh; dân chủ trong quan hệ thầy trò.
- Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh.
- Đảm bảo dạy học đúng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn học, thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo kế hoạch dạy học đã được thiết kế, thực hiện tốt yêu cầu phân hoá.
- Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc xây dựng, lưu giữ và thu thập tư liệu bổ sung thường xuyên vào hồ sơ dạy học, phục vụ tốt cho việc dạy học.
2. Những điểm yếu:
- Chưa mạnh dạn trong công tác phê bình và tự phê bình.
- Trình độ ngoại ngữ còn hạn chế
- Chưa có nhiều phương pháp sáng tạo trong việc tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục.
3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu:
- Trong thời gian tới, bản thân sẽ phát huy tối đa những mặt mạnh thông qua từng hoạt động cụ thể và qua đó khắc phục những điểm còn yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
|
Ngày………..tháng……năm……. (Chữ ký của giáo viên) |
Phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
Trên đây Tìm Đáp Án vừa gửi tới bạn đọc bài viết Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Tiểu học. Chắc hẳn qua bài viết bạn đọc đã nắm được những ý chính cũng như trau dồi được nội dung của phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Tiểu học rồi đúng không ạ? Mong rằng qua đây bạn đọc có thêm nhiều tài liệu bổ ích nhé. Mời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhé.
- Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên mầm non
- Phiếu Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng
- Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên của tổ chuyên môn